我在課堂上帶著哥哥和妹妹一起共讀繪本
他們2歲多快滿3歲
起初1分鐘以內，兩個的注意力都安好，盯著書中的圖片
跟隨我的指示，進行互動式閱讀：我們一起找找書中的紅氣球在哪裡？
找著找著，劇情正要開始變化時
急性子的哥哥等不及了，找到了紅氣球就馬上想要翻到下一頁
而專心聽故事的妹妹，正在觀察書中畫面的變化
她想繼續停留在這一頁，看看還有什麼細節
但一旁的哥哥已經作勢要翻書，一個拉扯之間，妹妹往右壓，哥哥往左拉，我防不慎防
噗斯......
書瞬間裂處長長的一道裂縫（心裡OS......我的書啊）
才看了1/3的內容而已
這時怎麼辦才好？你會怎麼做呢？
- 勃然大怒
責備哥哥，破壞書的行為是不好的：哥哥，你不可以撕書！哥哥，你不可以看了
- 溫和冷靜（內心淌血了一下）
心裡有點心痛，但為了保持氣氛愉悅，也保護書本：撕破沒關係喔，我們不看這本，換一本吧！
- 不動聲色
改變共讀的方式，配合哥哥的翻書速度：這本書會在30秒以內翻看完，等等再陪妹妹看一次
其實我都不是：
如果是我，我希望他們能有機會一起享受這本書📚
雖然鼓勵孩子要用自己的步調發展
不過分享丶覺察他人的意圖也很重要
也需要適時練習配合別人，調整自己
妹妹真的很有興趣想要看，哥哥也想看，只是注意的東西不太一樣
那有沒有可能一起看完？
在想要求孩子之前，我認為大人調整自我的策略更快速
那先從我自己開始調整吧！讓孩子跟著我吧！
我調整我的位置，把哥哥限制在我和妺妹之間（這樣哥哥就逃不掉了！）
再來誇張化我的音調、聲音，盡量吸引哥哥的注意力
也持續關注妹妹好奇的部分，給予語言回饋：
對！氣球飛走了，不見了！（此時哥哥也有機會一起吸收這些語言刺激，而不會只是30秒內翻完書）
我們，一起看完這本書了
再來撕破的書頁怎麼處理？
這關乎於：
你知道對這個年紀的孩子而言，「書」是一個怎樣的東西？
你知道隨著不同年齡發展，對於書的興趣、操作方式都有所不同嗎？
2歲多快滿3歲
撕破書該生氣責備：為什麼沒有愛護書？該溫和地對孩子說：沒關係？還是⋯⋯
我說：哇！書破掉了（平靜地說明狀況）
哥哥並不是探索式地書，也並非故意破壞書，那當然不需責備
我說：怎麼辦呢？我們一起來用膠帶黏書本吧！
雖然書本是孩子們不小心弄破的，但弄破是事實，問題仍需要孩子也一起解決，並不是家長衝出來解決一切就好，因為這樣，孩子就少了一次如何處理生活事務的機會，如果你期待的孩子，是未來能夠獨立思考，自己主動解決問題，那你該讓孩子負起一些責任，在你的協助下，一起解決問題
我說：這是剪刀和膠帶，老師用剪刀剪，把膠帶剪小小的一段給你們黏書本哦！
提供語言輸入，告訴孩子們這些是什麼工具，直接示範如何使用，也讓他們參與。其實一切的學習能在實際情況下進行，搭配五感刺激，最有助於記憶的勞固。這也是為什麼鼓勵讓孩子學習跟著大人的腳步，融入大人生活，養成生活常規丶自己收玩具丶甚至可以做家事⋯，推薦閱讀我這篇：怎麼教出「會思考」的孩子，從收玩具丶做家事開始，就對了！
*Leonard Sax在《教養，你可以做的更好：勇於承擔父母的責任，相信管教的力量》一書中也提到：如何教你的孩子學習謙遜？我的第一個答案是：練習做家事。不用等進入學校才學習，生活就是一個很大的學校，雖然總是說童年很珍貴，要讓孩子盡情地玩，但除了玩以外，你希望你的孩子以後是怎樣的人？
懂事
善解人意
幸福快樂
事業有成
善良
謙虛⋯⋯
*是位美國家庭醫師及心理學家，也是《棉花糖女孩：充實甜美外表下的空洞心靈，教養出自信健康的生命舵手》丶《浮萍男孩：發現男生缺乏動機的因素，再造獨立負責的男兒本色》丶《養男育女大不同》這幾本書的作者
這本真的很建議閱讀，台灣的教養資訊很大部分受美國影響，這本書正是反思美國文化下的教養，甚至蠻多直接的抨擊，看了很痛快?！覺得我們除了有華人文化的底子以外，如果真要移植美國的教養研究結果丶美式的教養，諸如：讓孩子自由作主丶自己做決定、尊重孩子⋯⋯建議先看看這本書吧！會不斷的點頭如搗蒜丶心有戚戚焉呀！
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