又到了每個月例行去書店挑繪本的日子，這次到了「花栗鼠繪本館」
店員很親切
一進門後在基本的體溫量測丶酒精消毒後
會邀請孩子一同來看書
低下身子，和孩子在同樣的高度
開始朗讀繪本，吸引孩子注意
但有些孩子對於新環境丶新事物需要較多時間熟悉
屬於趨避性偏僻的類型（這有機會可以再談談如何引導這類氣質的小寶貝們）
這也沒關係，爸爸媽媽陪同在身邊，一樣能進入繪本世界
我在一邊選書的過程中，聽到一個媽媽跟店員尋問有沒有火車的書？🚅
因為孩子幾天前一起去搭了普悠碼，所以瘋狂的愛上了
（挑生活經驗相關的繪本也是很好的選書方式）
店員找到了兩本
媽媽拿到孩子面前，讓他翻翻看看
看到第一本書，孩子說：這是普悠瑪！🚅
眼睛定定地盯著書中的畫面，興奮不已的心情猶如再次搭著普悠碼，和爸爸媽媽一起出去踏青的美好時光
爸媽也很興奮地回應：對！是我們一起搭的普悠碼耶！你看起來好喜歡
其實當下媽媽是把那個喜悅分享給爸爸，說：你有沒有聽到？孩子自己說那是普悠瑪耶！
所以上面那句台詞是我自己改的，我內心的劇本是：因為注意到孩子興奮的情緒，我當然也要誇張的回應他囉！
這可以延伸討論到我們的情感教育：其實華人父母比較內練些，對於情感的表達比較少，我自己回想童年的經驗也是如此，雖然已逝的童年不可追，但我現在也開始學習更觀注和父母之間直接的情感互動，比如一聲：爸丶媽！謝謝你，我愛你！簡單幾個字，說出口之後，雖然大家一開始都會覺得害羞，但幾次之後，好像嘴巴有吃糖般，都開始會狗腿了呢！
這時媽媽也遞上另一本書讓孩子看看
但這次孩子就沒有太大的反應
不過媽媽蠻喜歡這本，跟爸爸說：這本比較適合孩子的年紀，另外一本似乎太難
那到底要選擇孩子喜歡的？還是爸媽認為適齡的呢？
這時爸媽安靜了下來，我想是在腦中開始天人交戰，像日本節目「料理東西軍」那樣：今天，你要選哪一本？
後來，挑了孩子喜歡的那本
其實，我很開心是這個決定
參考心理學家Vygosky之ZPD理論
為什麼我覺得很高興？
這邊可以用教學心理學領域裡，和鼎鼎有名的皮亞傑（Piaget）同一年生的俄羅斯心理學家維高斯基（Vygosky）之理論來解釋
其中一個理論是近側發展區（ZPD，zone of proximal）
可以理解成：對孩子而言不會太過簡單，又不會太難的能力區域
其實是在孩子能力範圍，但尚未穏定發展出來，尚未精熟的能力
只需要外力介入丶支持，在好的社互動品質中提供鷹架（scaffolding），即能協助孩子發展出穏定的能力
這部分正是教師丶父母可以著力的區域，提供一些提示策略，支持孩子從無法獨立完成到可以自己獨立完成✅
一些選繪本的小心得
我自己選書，其實不會以橋樑書丶分齡選書的概念作為準則
書挑的好的話（應該說好的書本），從0-100歲都可以看，端看閱讀者本身怎麼讀
如果是帶共讀的話，在於帶領閱讀者本身怎麼調整自身策略，以協助孩子能投入閱讀活動
有一些挑書的大原則
除了挑文字內容（劇情推衍是否吸引人丶文字流暢度⋯⋯）丶視覺內容（主題是否聚焦丶圖文的連結性是否足夠⋯⋯）
再來就是個人取向了
「我喜歡」，是很重要的關鍵
因為喜歡，而產生了翻書的動機，使你一看再看，百看不厭
這時就形成學習的基本要素了：重複學習
從認知神經科學來解釋
一個新的事物，代表在腦中的神經突觸之間沒有連結
如果從不會到學會！代表神經突觸之間形成穏固的連結
要怎樣讓突觸可以連結？可以把建立連結，想像成要在腦中蓋一座新的橋
只學一次就可以學會嗎？那很像神經元們只工作一天，其他時間罷工，可以說三天打魚兩天曬網，成效不彰啊！
所以需要經驗重複累積，讓神經元們每天都上工，這樣橋就能很快蓋好了！就是學會了！
下次去挑書本時，倒空自己，不用強調一定要從書本中獲得什麼（知識丶啟發丶自我提升⋯⋯）
讓感覺引導你，書會來跟你建立連結
你也會愛上你選的書，帶回家後也愛不釋手
（如果家中有很多放到長灰塵的書籍，你不想看，孩子也不喜歡翻，那真的可以重新回顧一下，平時自己是怎樣的挑書模式呢？有沒有可能挑到真的很喜歡的，再購入呢？）
最後，也放手讓孩子試著去挑選自己喜歡的書吧！
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